Методы и технологии в деятельности педагога-психолога
Методы и технологии	Краткое описание	Предполагаемый результат
Социо-игровые технологии (авторы: Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М.)	Предупреждение утомляемости на игровых сеансах, требующих сосредоточенного внимания и поддержания умственной работоспособности детей. Развитие эмпатии, активизация воображения и образного представления, тренировка выразительности мимики и движений. Формирование умений и навыков дружеского взаимодействия.	У детей снижается уровень психоэмоционального напряжения, повышается уровень коммуникативных способностей и познавательных процессов.
Здоровьесберегающие технологии (авторы: Лазарев М.Л., Гаврючина Л.В., Швецов А.Г.)	Создание позитивного и бодрого настроения. Профилактика и коррекция различных нервно-психических состояний и заболеваний (с помощью комплексов упражнений по профилактике имеющихся нарушений, дыхательной гимнастики, аромотерапии).	У детей развиваются сенсорные и моторные функции, познавательная и эмоционально-волевая сфера.
Телесно-ориентированные технологии (автор:Ганичева И. В )	Коррекция и развитие Эмоционального напряжения, Психосоматических проблем.	У детей улучшается эмоциональное состояние, дети стали более сплоченными в коллективе.
Личностно-ориентированные технологии (авторы: Карла Роджерс; В. А. Сухомлинский; Ш. Амонашвили)	Индивидуализация воспитания и развития воспитанника.	Происходит азвитие партнерских, доверительных отношений, воспитанник чувствует себя личностью, проявляет свою индивидуальность.
Психогимнастика (релаксационные упражнения, этюды). Авторы: М.И.Чистякова, И.В.Ганичева, Е.А.Алябьева	Психогимнастика направлена на формирование межфункционального взаимодействия: формирование слухомоторных координаций, произвольной регуляции движений, слухового внимания. Кроме того психогимнастика создает основу для появления таких характеристик моторики детей, как плавность, переключаемость, быстрота и координация движений рук и ног и др.	Улучшается эмоциональный тонус, работоспособность у детей, закладывается основа вхождения в работу, возникает сплоченность группы.
Кинезиологические упражнения (авторы: Е.Д.Хомская, А.Л.Сиротюк)	Это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Они развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают усвоение информации..	Кинезиологические упражнения органично вписываются в структуру занятий, а главное – особенные дети выполняют их с большим желанием и удовольствием, что является немаловажным для роста мотивации в обучении
Игровая психокоррекция (автор: М.В.Завгородняя)	Игровая психокоррекция направлена на развитие познавательных способностей детей: памяти, внимания, мышления; развивает самоконтроль и произвольность. Позволяет максимально развивать способности каждого ребенка.	Дети с особыми образовательными потребностями совершенствуют умение различать и называть предметы ближайшего окружения, группировать однородные предметы, выделять и выбирать предметы с заданным свойством и пр.
Сказкотерапия (авторы: Т.Д.Зинкевич- Евстигнеева)	Сказкотерапия — эффективный метод, который направлен на коррекцию сознания ребенка и редактирование поведения с помощью сказки, который позволяет заглянуть в его маленький мир, обнаружить внутренние конфликты и увидеть скрытые страхи, о которых дети боятся сказать своим родителям.	Сказкотерапия помогает: — решить многие жизненные задачи и ответить на внутренние вопросы; — развивать мыслительные процессы, совершенствует память, логику, внимание; — способствует передаче из поколения в поколение понятия справедливости, доброты, любви, верности; — выявить забытые детские психологические травмы; — наполнить ребёнка эмоциональными эмоциями. учить сопереживать; — изменить поведение человека.
Песочная терапия (авторы: Грабенко Т.М.)	Песочная терапия представляет собой невербальную (не разговорную) форму психотерапевтической работы, где основной акцент делается на творческом самовыражении ребёнка, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходят выражение, отпускание внутреннего напряжения и поиск путей развития.	Метод песочной терапии способствует: развитию эмоций у детей, развитию фантазии, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи; наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности.
Музыкотерапия (авторы: О.А.Ворожцева, А.В.Майорова, С.А.Хатуцкая, Н.А.Фудин, Железновы)	Музыкотерапия способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе непрерывной образовательной деятельности. Различают активную (двигательные импровизации под соответствующий характеру музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание стимулирующей, успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон).	Музыкотерапия способствует развитию коммуникативных навыков и эмоционально-волевых качеств детей.

Следует отметить, психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности всегда персонифицировано и направлено на конкретного ребёнка, даже если педагог работает с группой.